《林清玄散文集》中《桃花心木》一文是我最喜歡也感受最深的。這篇敘事散文講述了這樣一個故事：作者林清玄家里的空地租給別人種桃花心木。但是，林清玄卻發(fā)現種樹的人不定時也不定量的去澆水。經過一番詢問才得知種樹人其實是在模仿老天下雨，“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會自己在土地里找水源。我澆水只是在模仿老天下雨……”這讓林清玄深有感觸，他悟出了一個道理“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗。”
　　種樹人是智慧的，因為他知道理智地“愛”著桃花心木。他期望著桃花心木能長得“樹形優(yōu)美，高大筆直挺拔”。如何讓樹長大？讓樹在一個怎樣的環(huán)境中長大？有兩種選擇：一是讓樹精心地得到呵護，給樹一些確定的關照，如每天曬兩三小時的陽光浴，每天定時進行沐浴、喝水。絕不讓樹凍著，也不讓樹餓著，曬著，吹著，我相信樹也一定“樹形優(yōu)美”，但是我們也末免擔心，這樹還是原來的“桃花心木“嗎?假如有一天不能生活在溫室里了，樹還能堅持地站在天地之間嗎？顯然用這種“愛”的方式付出，如此“樹木”的過程，也純粹是一種生命的浪費。二是讓樹木對不確定的自然狀況，在不確定的自然狀況中，遵循適者生存的規(guī)律，在競爭中成活的，也就必然是棟梁之材了。文中林清玄給了我們準確的選擇--“現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”
　　不禁讓我想起在冷江中心小學上學的兒子，她的語文老師在校外租間房，利用星期天上午為本班的一些學生補習作文，此老師每堂作文課是抄一篇范文讓學生記熟，在四年級下學期要期中考試時，明確的把要中考的作文題告訴了來補習的學生，在她的指導下每人完成了一篇作文，然后就是背熟，默熟，結果到她那補習的學生期中考試作文都只扣了兩分，我仔細看了兒子的中考作文，寫得有條有理，極盡幻想之能，但到期末考試時，兒子面對陌生的作文題目，卻不知怎么下筆，竟把完全不相關聯(lián)的一篇平常背熟的作文又寫到上面，讓我失望到無語……
　　確實，“樹木”與“樹人”道理是一樣的，我兒子背熟了《我的爸爸》的相類似文章，卻面對《與爸爸的一件趣事》變得六神無主，就像桃花心木一樣，如果育樹人每天固定澆多少水澆幾次水，只會造成它對育樹人的依賴，長不成真真實實的參天大樹。小孩子也一樣，我們只有教會他怎么去寫作，解放他的思想，他才能真真實實對任何作文都游刃有余。
　　我家樓上有一對夫婦，老來育有一女，從小就百般關照，處處為其安排好，去年，他女兒考上大學獨自外出求學，問題就出現了：女兒處理不好來自五湖四海的同學關系，吃不下食堂飯睡不慣幾人一個的宿舍，不會洗衣服，不會盤頭發(fā)，不會去銀行取錢……是的，現實生活中，孩子不可能永遠生活在家長的懷抱里，他們必然也必須走向社會，走向獨立。而人生在世也決不會是一帆風順的，必定會有學業(yè)上存在的種種疑惑與阻力需要他們去解除，會有生活中形形色色的艱難險阻需要他們去克服，會有工作后方方面面的壓力與困難需要他們去戰(zhàn)勝，而社會上黃、賭、毒等不良誘惑又需要他們去識辯，去正確面對，不能有一絲差錯。
　　所以，我們只有從小讓他們克服惰性和依賴性，發(fā)揮自身潛能，努力去尋找并汲取維持生命的正面能量，才能經得起生活中風風雨雨的考驗，才能更好地生存和發(fā)展，成為堅強、有作為的人。