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6月19日

鄉(xiāng)村教師小喬的廣東之行

“你偏心，更喜歡四年級的孩子；你太嚴厲，我很努力了；不想上你的課，也不喜歡你；別教我們了……”說起學生給自己寫的小紙條，小喬老師沒有絲毫不悅和尷尬：“他們對我有意見，那時我做得確實不夠好。”

小喬老師是寨子溝鄉(xiāng)東坪寺小學三年級班主任和四年級任課老師，負責數(shù)學、語文等課程?，F(xiàn)在，他和學生的關系親密多了。

“他的性格就是愛我們，我的愿望就是他教我們到畢業(yè)。”說起喬老師，三年級的馬祥特別開心。他說，寫了批評老師的小紙條，老師不僅沒有生氣，從那以后和他們還像朋友一樣，他更喜歡學習了。

小喬老師說，這樣的變化得益于去年夏天金川公司為他們安排的一次外出學習。

2018年8月，金川集團積極聯(lián)系公益助學機構，安排東坪寺村、麻溝村、崔家村等金川集團幫扶村小學35名教師參加中國第九屆貧困山區(qū)優(yōu)秀校長論壇和廣東東莞“良師+益友+我的教育夢”鄉(xiāng)村教師業(yè)務拓展訓練營暑期培訓活動，幫助他們開闊視野，更新教育觀念。

喬老師和兩名同事參加了這次學習：“以前我也參加過一些培訓，到城市里的學校觀摩，但無論是硬件設施、教學理念，還是學生的知識面都與人家有差距，所學所見很難在學校實行。”

“這次學習對我們幫助很大，拓寬了我們對心理學的認知，特別有操作性，我現(xiàn)在自我調節(jié)就做得很好。”喬老師坦言，過去他對心理健康的了解僅限于有沒有病態(tài)表現(xiàn)，在廣東的學習經歷讓他了解和感受到了積極取向上的重要性，尤其作為教師更應該以樂觀的態(tài)度面對生活、工作中的不如意。

“只有快樂的學生多起來，才能不斷降低班級里的負能量。”喬老師說，讓學生以不留名的方式把對自己的意見和不滿寫下來，為負面情緒找到排解的出口，就是他在這次學習中受到的啟發(fā)。

這樣的班級活動他還組織了很多。

班里父母外出務工的學生比較多。喬老師嘗試用自己學到的教育方法和手段在學生中推行感恩教育：“希望能減少孩子們的孤單感，能學會感恩，學會愛家人、朋友和同學，懂得體諒、尊重、幫助他人。”在喬老師潛移默化的影響下，不少孩子都更關心家人了。

三年級的梅萍小朋友，爸爸常年在外，平時和爺爺、奶奶、媽媽一起生活?？吹綘敔斈棠毯苄量?，為了表示自己的心意，她把自己不多的零花錢悄悄攢下來，給爺爺奶奶買了份小禮物。

“老人都哭了。”說起自己的學生，喬老師很欣慰，“這也是我的收獲。”

改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長。雖然學習完還不到一年時間，但喬老師的改變已有了回應：

在三年級教室里，筆者認識了馬祥、馬艷芳、喬倩倩……孩子們禮貌的問好、大方的交流、美好的笑容，都體現(xiàn)著一個老師對學生的愛。

“愛是世上最美的語言。”喬老師說，“金川對我們積石山的關愛、幫助，是大愛。”