潘復生：中國工程院院士，重慶大學材料科學系教授，國際標準化組織（ISO）鎂及鎂合金技術委員會主席、中國材料研究學會副理事長。他長期從事高塑性鎂合金、鎂電池、鎂固態(tài)儲氫材料、輕合金先進成形加工技術和深度純凈化方面的研究，牽頭組建了國家鎂合金材料工程技術研究中心，獲得國家技術發(fā)明獎和科技進步獎4項，省部級技術發(fā)明獎和科技進步獎10余項，發(fā)表論文700多篇，授權發(fā)明專利150多項，制訂國際標準、國家標準和行業(yè)標準20余項。

筆者來到潘復生辦公室時，他剛剛結束一場和國外同行的視頻會議。潘復生團隊在鎂合金領域取得了豐碩成果，國內(nèi)外許多機構紛紛尋求和他合作的機會。

20多年前，作為一種輕金屬，鎂的巨大潛力還不為大多數(shù)人所知；如今，我國的鎂合金技術和鎂合金產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展，潘復生正是這條道路上的領跑者之一。

勤奮刻苦：從中學臨時代課教師

到工程院院士

1962年7月，潘復生出生于浙江蘭溪的花塘村。“小時候，上學需要走一段很長的小路，路面高低不平，路邊還有很多水塘。每到冬天下雪結冰，掉進水塘里是常有的事。”到校時，潘復生經(jīng)常一身污泥。但不管刮風下雨，他總是堅持每天早上6點半前到校。

童年時的求學路，讓潘復生體悟到了兩個道理，并且貫穿他的科研生涯：“一是要學會合作。路太滑，我和小伙伴們就得手拉手走路，大家互相扶持，才能避免摔到水塘里。二是要學會堅持，雖然道路崎嶇坎坷，但是只有堅持走下去，才能達成目標。”

1978年，潘復生考入合肥工業(yè)大學粉末冶金專業(yè)。但在進大學前，不到15歲的他已經(jīng)在當?shù)刂袑W擔任臨時代課老師，負責教高中物理和化學。

和學生同齡，甚至比學生年齡還小，一開始，潘復生站在講臺上有些擔心。再加上參考資料很少，教學條件有限，怎么教呢？

“我之前學的物理、化學，側重于應用知識，基礎理論知識掌握較少。”于是，潘復生拜訪了不少有經(jīng)驗的老師，還找齊了各個版本的課本，吃透每本書的內(nèi)容。有時遇到不懂的題目，他就走好幾里山路，求教剛畢業(yè)的大學生。早上出發(fā)，弄明白問題后，時間差不多就到晚上了。這時，只有掛在山頂樹梢上的月亮與他為伴，為他照亮回家的路。

因為要代課，潘復生自己高考前只有一周時間復習。最后，他和他的學生一起走進考場……慶幸的是，潘復生不僅完成了教學任務，還順利考上了大學。

19歲大學畢業(yè)、30歲晉升教授、55歲當選中國工程院院士……潘復生的職業(yè)生涯看似一帆風順，但他深刻體會到了勤奮的重要性。“去年3月，我寫了一個項目申請書，把初稿交給潘老師后，第二天早上打開電腦，就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)收到了潘老師的回復。”團隊成員姚文輝說，“當時，潘老師正在外地出差，回復時間是深夜2點鐘。”

攻克難題：研發(fā)技術

提升鎂合金產(chǎn)品質量

在國家鎂合金材料工程技術研究中心展覽室中，一款款超大型鎂合金板材和型材讓潘復生頗為自豪：“像這一款大型材，一開始，很多業(yè)內(nèi)人士都不相信，鎂合金型材也能做得這么大這么薄。”

潘復生總是不厭其煩地強調(diào)創(chuàng)新思維在科研中的作用。常規(guī)的鎂合金比較軟，經(jīng)過適當?shù)暮辖鸹?，固溶元素會使鎂合金的強度、硬度有所提高，但也會導致塑性降低、變脆，不利于規(guī)?；瘧?。

潘復生反復思考，金屬元素在固溶強化的同時一般會導致塑性降低，但對于鎂合金來說，這是不是必然的？

經(jīng)過不懈努力，潘復生團隊發(fā)現(xiàn)了特種固溶原子影響基面和非基面滑移的獨特作用，結合長程有序相、純凈度和晶粒度等參數(shù)的控制，實現(xiàn)了“固溶強化增塑”的目標。他們成功研發(fā)了一批高塑性高性能新型鎂合金，為鎂合金的規(guī)?；瘧锰峁┝艘环N可行性方案。

“鎂合金加工也有很多難點。”團隊成員宋江鳳介紹，其他金屬合金在加工方面基本采取對稱加工的方法。宋江鳳形象地解釋說：“對稱加工可以理解成拿兩根搟面杖將金屬材料碾平。”但鎂合金的晶體結構為密排六方結構，越追求對稱加工，反而性能越差。

金屬材料的性質沒法改變，能不能改變“搟面杖”？順著這個思路，潘復生團隊研發(fā)了非對稱加工技術，通過改變擠壓模具結構等方式，使鎂合金產(chǎn)品質量更好。

“大量采用鎂合金后，汽車在顛簸路段可以減輕晃動幅度，計算機也會變得更輕薄。”團隊成員王敬豐說，鎂合金產(chǎn)品散熱性能好，能屏蔽電磁輻射，而且減震性能比鋼產(chǎn)品高幾倍、比鋁合金產(chǎn)品高幾十倍。“鎂在金屬結構材料中是比較輕便的一種，在航空領域也有很大的應用空間。”王敬豐說。

引領團隊：調(diào)動所有人的積極性

“‘形狀記憶合金’，是能記憶自己形狀的神奇金屬。”“‘嫦娥鋼’，是強與韌可以兼得的合金。”重慶大學虎溪校區(qū)圖書館報告廳，潘復生站在屏幕前，一一展示微觀世界下的材料圖片，帶領學生走進材料科學的殿堂。

“科研是非常有魅力的，要讓學生在科研中找到樂趣。”為此，潘復生堅持多年為本科生開講材料科學第一課，鼓勵年輕人提升創(chuàng)新能力，投身科研事業(yè)。

“潘院士對科研很投入，有一次，為了做熱處理實驗，他在實驗室待了整整228個小時，后來是因為停電才不得不停下工作。”宋江鳳說，“每當學生們在科研上出現(xiàn)困惑，我都會向他們講潘老師的故事。潘老師就是我們身邊的榜樣，我們都從他身上感受到正能量。”

“搞科研需要團隊精神，調(diào)動所有人的積極性，這樣更容易形成合力。”潘復生說，從產(chǎn)業(yè)升級的角度來說，鎂作為最有潛力的輕量化材料之一，對提升我國制造業(yè)的競爭力有著積極意義。

為了更好地開展鎂材料的研究，潘復生從國內(nèi)外引入了不少人才，并且致力于建立實力一流的鎂合金研究機構。潘復生已培養(yǎng)20多名博士后、100多名博士、碩士研究生；在學術界，潘復生擔任了鎂合金國際刊物的主編；在產(chǎn)業(yè)界，他擔任了國際標準化組織（ISO）鎂及鎂合金技術委員會主席……這一切努力，都是為了讓鎂材料走進千家萬戶，造福國計民生。

20多年來，潘復生和他的團隊完成了一批重要的國家級項目和國際合作項目，在高塑性鎂合金、鎂電池、鎂固態(tài)儲氫材料、輕合金先進成形加工技術和深度純凈化等領域取得一系列創(chuàng)新成果。潘復生不想止步于此，他說：“創(chuàng)新需要橫向對比，放眼世界，我們還要繼續(xù)努力。”

●編后

甘坐冷板凳 造福更多人

“學知識階段應該先沉下心來學習，而不是去質疑。學好之后，再積極地去尋根究底。”每次新生見面會，潘復生總會這樣告誡學生。對于知識要充滿渴望，對世界要充滿好奇，在潘復生身上，筆者看到了二者的結合。

作為一名為學嚴謹?shù)目茖W家，潘復生明白求知永無止境，為此甘坐冷板凳，讓冷門研究造福更多人。在面向國家需要的各個領域，正是因為有一批又一批潘復生這樣的科學家，帶領團隊不斷開拓新領域、攀登新高峰，我們才能真正實現(xiàn)高水平科技自立自強。